Car@s Especialistas;
Em virtude do Seminário Tecendo Redes, que estará ocorrendo nos próximos dias 10 e 11, a formação para os especialistas que estão participando da turma do ALFA I (prevista para dia 11), fica adiada para o mês de setembro na data já divulgada.
Grande abraço,
Equipe da Formação
segunda-feira, 1 de agosto de 2011
sábado, 30 de julho de 2011
terça-feira, 28 de junho de 2011
ALFA II - PAUTA 2
Nosso 2º Encontro do Alfa II está chegando e aproveitamos para lembrar as seguintes leituras já recomendas, encontradas no Módulo 3 do PROFA/MEC:
* M3U5T14 - Refletindo sobre ortografia a partir de textos - Pág 233 a 239
* M3U5T15 - Contribuições á prática pedagógica 9 - Pág 140 e 141
Um abraço e até lá!
Equipe de Formação
quinta-feira, 9 de junho de 2011
ALFA I - O CASO MIGUEL
O CASO MIGUEL
Autor desconhecido
Relato n° 01 – De Sua Mãe Miguel levantou-se correndo, não quis tomar café e nem ligou para o bolo que eu havia feito especialmente para ele. Só apanhou o maço de cigarros e a caixa de fósforos. Não quis colocar o cachecol que eu lhe dei. Disse que estava com pressa e reagiu com impaciência a meus pedidos para se alimentar e abrigar-se direito. Ele continua sendo uma criança que precisa de atendimento, pois não conhece o que é bom para si mesmo.
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Relato n° 02 – Do Garçom da Boate Ontem à noite ele chegou aqui acompanhado de uma morena, bem bonita, por sinal, mas não deu a mínima bola para ela. Quando entrou uma loira, de vestido colante, ele me chamou e queria saber quem era ela. Como eu não conhecia, ele não teve duvidas: levantou-se e foi à mesa com ela. Eu disfarcei, mas só pude ouvir que ele marcava um encontro, às 9 da manhã, bem nas barbas do acompanhante dela. Sujeito peitudo!
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Relato n° 03 – Do Motorista de Táxi Hoje de manhã, apanhei um sujeito e não fui com a cara dele. Estava de cara amarrada, seca, não queria saber de conversa. Tentei falar sobre futebol, política, sobre o trânsito e ele sempre me mandava calar a boca dizendo que precisava se concentrar. Desconfio que ele é daqueles que o pessoal chama de subversivo, desses que a policia anda procurando ou desses que assaltam motorista de táxi. Aposto que anda armado. Fiquei louco para me livrar dele.
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Relato n° 04 – Do Zelador do Edifício Esse Miguel, ele não é certo da bola, não! Às vezes cumprimenta, às vezes finge que não vê ninguém. As conversas dele a gente não entende. É parecido com um parente meu que enlouqueceu. Hoje de manhã, ele chegou falando sozinho. Eu dei bom dia e ele me olhou com um olhar estranho e disse que tudo no mundo era relativo, que as palavras não eram iguais para todos, nem as pessoas. Deu um puxão na minha gola e apontou para uma senhora que passava. Disse, também, que quando pintava um quadro, aquilo é que era a realidade. Dava risadas e mais risadas... Esse cara é um lunático!
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Relato n° 05 – Da faxineira Ele anda sempre com cara de misterioso. Os quadros que ele pinta, a gente não entende. Quando ele chegou, na manhã de ontem, me olhou meio enviesado. Tive um pressentimento ruim, como se fosse acontecer alguma coisa ruim. Pouco depois chegou a moça loura. Ele perguntou onde ele estava e eu disse. Daí a pouco ouvi ela gritar e acudi correndo. Abri a porta de supetão e ele estava com uma cara furiosa, olhando para ela cheio de ódio. Ela estava jogada no divã e no chão tinha uma faca. Eu sai gritando: Assassino! Assassino!
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Relato do próprio Miguel sobre o ocorrido nesse dia Eu me dedico à pintura de corpo e alma. O resto não tem importância. Há meses que eu quero pintar uma Madona do século XX, mas não encontro uma modelo adequada, que encarne a beleza, a pureza e o sofrimento que eu quero relatar. Na véspera daquele dia, uma amiga me telefonou dizendo que tinha encontrado a modelo que eu procurava e propôs nos encontrarmos na boate. Eu estava ansioso para vê-la. Quando ela chegou fiquei fascinado; era exatamente o que eu queria. Não tive duvidas. Já que o garçom não a conhecia, fui até a mesa dela, me apresentei e pedi para ela posar para mim. Ela aceitou e marcamos um encontro no meu ateliê às 9 horas da manhã. Eu não dormi direito naquela noite. Me levantei ansioso, louco para começar o quadro, nem pude tomar café, de tão afobado. No táxi, comecei a fazer um esboço, pensando nos ângulos da figura, no jogo de luz e sombra, na textura, nos matizes... Nem notei que o motorista falava comigo. Quando entrei no edifício, eu falava baixinho. O zelador tinha falado comigo e eu nem tinha prestado atenção. Aí, eu perguntei: o que foi? E ele disse: bom dia! Nada mais do que bom dia. Ele não sabia o que aquele dia significava para mim. Sonhos, fantasias e aspirações... tudo iria se tornar real, enfim, com a execução daquele quadro. Eu tentei explicar para ele que a verdade era relativa, que cada pessoa vê a outra maneira. Ele me chamou de lunático que você vê, não existe. Quando eu pude entrar, dei de cara com aquela velha mexeriqueira. Entrei no ateliê e comecei a preparar a tela e as tintas. Foi quando ela chegou. Estava com o mesmo vestido da véspera e explicou que passara a noite em clara, numa festa. Ai eu pedi que sentasse no lugar indicado e que olhasse para o alto, que imaginasse inocência, sofrimento... que... Ai ela me enlaçou o pescoço com os braços e disse que eu era simpático. Eu afastei seus braços e perguntei se ela tinha bebido. Ela disse que sim, que a festa estava ótima, que foi pena eu não ter estado lá e que sentiu minha falta. Enfim, que estava gostando de mim. Quando ela me enlaçou de novo eu a empurrei e ela caiu no divã e gritou. Nesse instante a faxineira entrou e saiu berrando: Assassino! Assassino! A loura levantou-se e foi embora. Antes, me chamou de idiota. Então, eu suspirei e disse: ah, minha madona!
quarta-feira, 8 de junho de 2011
ALFA I - SÓCIO INTERACIONISMO
ALFA I - SÓCIO INTERACIONISMO - PAUTA 1
http://www.4shared.com/document/mpX5HRdV/slidesociointeracionismo.html
http://www.4shared.com/document/mpX5HRdV/slidesociointeracionismo.html
domingo, 22 de maio de 2011
1º ENCONTRO DE ALFA 2
Querid@ Especialista;
Finalmente o 1º Encontro do Alfa 2 está chegando e aproveitamos para recomendar as seguintes leituras, encontradas no Módulo 3 do PROFA/MEC:
* M3U5T4 - Para que ensinar ortografia? - Pág 213
* M3U5T5 - O que ensinar de ortografia? - Pág 217
* M3U5T6 - Uma reflexão sobre as normas ortográficas - Pág 219
No link abaixo você poderá acessar esses e outros textos interessantes:
Estamos aguardando você no próximo dia 26, às 13 horas, na SME - Sala do Professor (1º andar).
Até lá!!
Equipe de Formação
quarta-feira, 18 de maio de 2011
1º ENCONTRO DE ALFA 1
Nosso primeiro encontro foi bem legal!
Estudamos...
nos encantamos com uma bela contação de história e ...
terminamos relembrando a infância, a nossa infância!
Se você não pode ir nesse encontro, não falte ao próximo!!!
Beijos e até lá!
Equipe de Formação
ALFA I - Sondagem ou Diagnóstico
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA DA CIDADE DE DUQUE DE CAXIAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIVISÃO DE SUPERVISÃO EDUCACIONAL
REFLEXÕES SOBRE A ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS
ALFA I
Sondagem ou diagnóstico
A sondagem é um dos recursos de que o professor dispõe para conhecer as hipóteses que os alunos ainda não alfabetizados têm sobre a escrita alfabética. É um momento em que também o aluno tem oportunidade de refletir enquanto escrever, com a ajuda do adulto.
A sondagem pode ser uma relação de palavras acompanhadas ou não de frases, uma produção espontânea de texto ou qualquer outra atividade de escrita, desde que seja acompanhada de uma leitura imediata do aluno. Por meio da sondagem podemos perceber se o aluno faz ou não relação entre fala e escrita e, se faz, de que tipo é a relação.
É de grande valia, para o professor, realizar essas sondagens no decorrer do ano – no mínimo três vezes -, por isso permite conhecer a evolução “histórica” da escrita dos alunos. Trata-se de uma avaliação diagnóstica do processo de aprendizagem do sistema alfabético que não é estática: é o retrato do momento em que foi realizada e pode mudar, inclusive, de um dia para o outro.
Sugerimos uma sondagem que compreenda uma relação de palavras e uma frase, considerando o seguinte:
- A relação de palavras deve-se iniciar com um polissílabo e acabar com um monossílabo.
- Não deve haver repetição de letras nas palavras.
- Não se deve ditar palavras “silabando”.
- Cada palavra escrita deve ser imediatamente acompanhada da leitura do aluno.
- É importante que o professor registre a escrita e a leitura do aluno, bem como outras informações que julgue relevantes, em uma folha à parte.
- Na elaboração da frase, deve-se utilizar pelo menos uma das palavras que pertencem à relação, para que se possa observar se há estabilidade na escrita.
- Devem ser palavras do mesmo campo semântico.
OBS: No Portfólio é fundamental que o professor faça um arquivo das produções mais significativas dos alunos no decorrer do ano, pois isso lhe dará a oportunidade e também ao aluno de conhecer o seu processo de evolução.
Texto adaptado do material do professor do Programa Ler e Escrever – Guia de Planejamento e Orientações Didáticas: professor alfabetizador – 1ª série. SP: SEE/SP, 2008, v.1, p. 33
ALFA I - Pauta 1 - Psicogênese da Língua Escrita
Querido Especialista:
Você terá acesso aos textos que estaremos estudando no dia 12/05:
M1U2T5 - Idéias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor, mesmo quando ele não tem consciência delas* - Módulo I do PROFA/MEC, págs 77 a 81.
M1U6T4 - O que está escrito e o que se pode ler - Módulo I do PROFA/MEC, págs 172 a 175
Para saber mais você também pode ler:
* M1U3T5 -Como se aprende a ler e a escrever, ou prontidão, um problema mal colocado -Módulo I do PROFA/MEC, págs 94 a 104;
* M1U4T4 - Existe vida inteligente no período pré-silábico? -Módulo I do PROFA/MEC, págs 135 a 141 e
* M1U4T5 - Por que e como saber o que sabem os alunos -Módulo I do PROFA/MEC, págs 142 e 143.
Estamos aguardando você no próximo dia 12.
Até lá! 
Equipe de Formação
FORMAÇÃO DE PROFESSORES ESPECIALISTAS 2011
Reflexões sobre Alfabetização
ALFA I (Voltada para as questões pertinentes aos anos iniciais do Ciclo de Alfabetização – 5 encontros com a carga horária total de 20 horas).
· 12 de MAIO- A Psicogênese da Língua Escrita. OK
· 09 de JUNHO – Estratégias de Leitura
· 11 de AGOSTO – Atividades de leitura e escrita e agrupamentos produtivos.
· 08 de SETEMBRO – Planejamento e Projeto de Leitura.
· 06 de OUTUBRO – A arte de contar e encantar com histórias.
ALFA II (Voltada para questões pertinentes ao 4º e 5º ano de escolaridade – 6 encontros com a carga horária total de 24 horas).
· 26 de MAIO – Entendendo o erro ortográfico
· 30 de JUNHO – Como é que se escreve? Ensinando ortografia
· 18 de AGOSTO – O que é e para que serve a pontuação.
· 22 de SETEMBRO – Gramática: usar a língua para falar da língua.
· 20 de OUTUBRO – Revisar para aprender
· 17 de NOVEMBRO – Revendo textos bem escritos.
II Reflexões sobre o direito a educação e ao cuidado na Educação Infantil
( 03 encontros com carga horária total de 12 horas)
· 01 de SETEMBRO – As diferentes infâncias: cuidar e educar, por onde começar?
· 27 de OUTUBRO – O cotidiano da creche/ A arte e suas múltiplas linguagens.
· 10 de NOVEMBRO – A Arte de contar e encantar com histórias.
Dinamizadoras: Rosimere Carias, Roseclay Nogueira e Sandra Néri de Freitas.
Local: Secretaria Municipal de Educação – Sala de reunião 02
Cada curso acontecerá através de um encontro mensal no horário de 13h às 17 h, sempre as 5ª feiras.
As inscrições já se encontram abertas através do e-mail:supervisao.sme.dc@gmail.com, pois só serão disponibilizadas 30 vagas para cada curso, totalizando 90 vagas.
Importante: Esclarecemos que cada uma das temáticas se constitui um eixo de reflexões com total de encontros previstos e carga horária determinada, não se tratando de encontros isolados, devendo para isto, o especialista inscrever-se para o total de encontros da temática selecionada.
Os textos de referencial teórico do 1º encontro já estão no blog: especialistassmedc.zip.net. Visite sempre este espaço, pois estaremos postando com frequência, novos textos para maior aprofundamento das temáticas estudadas.
Não se esqueça de fazer previamente a sua inscrição, pois não estaremos aceitando inscrição no local.
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